A. De algemene doelstelling van onze school

Op de Blokkendoos geven wij het onderwijs vorm vanuit onze missie/visie:

Ons onderwijs richt zich op de individuele ontwikkeling van het kind, opdat het zo optimaal mogelijk kan deelnemen aan het maatschappelijke leven. Daarvoor wordt op een evenwichtige wijze aandacht geschonken aan de cognitieve, sociale en emotionele ontwikkeling van een kind. Omdat de maatschappij geen vast gegeven is maar voortdurend in ontwikkeling, zal de nadruk gelegd moeten worden op het creatief kunnen hanteren van kennis en vaardigheden. Ook het actief betrokken zijn van kinderen bij het onderwijsleerproces speelt een grote rol. Verder betekent het ook dat aandacht geschonken dient te worden aan een zelfstandige menings- en oordeelsvorming die gebaseerd is op normen en waarden uit een christelijke interpretatie van mens en maatschappij.

B. Individuele ontwikkeling

De mens is een individu en moet als zodanig de kans krijgen eigen vermogens te ontwikkelen en zijn idealen zoveel mogelijk te verwezenlijken. Ieder mens heeft recht op een persoonlijke benadering en waardering. Voor onze school betekent dat:

1.    voldoende op de hoogte zijn van achtergronden en ontwikkeling van elk kind door bijv.

      gesprekken en dossiervorming;

2.    het bijhouden van observaties van leerlingen;

3.    open staan voor inbreng van leerlingen tijdens de les;

4.    organiseren van keuzemomenten in de lessen;

5.    rekening houden met verschillen in behoeften, interesses en belangstelling;

6.    aandacht besteden aan verschillen tussen leerlingen, de lesinhouden en het leertempo kunnen verschillen;

7.    tijdig opsporen van problemen en hier een passend aanbod op afstemmen;

8.    het hanteren van een systematische vorm van hulpverlening aan kinderen met bepaalde moeilijkheden.

C. Sociale ontwikkeling

De mens is met anderen op anderen aangewezen. Ieder individu heeft een plaats in de veranderende maatschappij. Om zich te handhaven moeten er sociale vaardigheden worden ontwikkeld.

Voor onze school betekent dit:

1.    dat binnen onderwijsprocessen groepswerk noodzakelijk is;

2.    dat er ruimte gemaakt wordt om kinderen samen te laten spelen, elkaar te helpen;

3.    dat we streven naar een goed pedagogisch klimaat met aandacht voor respect en waardering voor elkaars keuzes;

4.    dat we streven naar een zo open mogelijke opstelling van leerkrachten onderling en van leerkrachten naar kinderen;

5.    dat we kinderen leren keuzes te maken;

6.    dat we samen met de kinderen regels en afspraken maken en deze hanteren;

7.    dat we regelmatig kringgesprekken voeren;

8.    dat we kinderen sportiviteit bijbrengen;

9.    dat we samen geen discriminerend taalgebruik hanteren;

10.  dat we open willen staan voor anders zijn, anders denken.

D. Maatschappelijke betrokkenheid

We moeten kinderen in aanraking brengen met ontwikkelingen in de maatschappij, opdat zij die leren begrijpen. We willen hen interesse bijbrengen voor wat er in die samenleving gebeurt. We proberen hen kritisch en mondig te maken. Voor onze school betekent dit:

1.    dat we maatschappelijke problemen van alle kanten proberen te belichten en dan leerlingen

      een keuze laten maken;                                             

2.    dat we aansluiten bij actuele gebeurtenissen;

3.    dat de leerkracht uiting geeft aan zijn waarden en normen in deze;

4.    dat kinderen begeleid worden op weg naar een zelfstandig ontwikkelde meningsvorming;

5.    dat we kinderen leren in een groep te spreken en naar elkaar te luisteren;

E. Visie op actief burgerschap en sociale integratie

Onze school wil graag dat de leerlingen betrokken burgers worden die een bijdrage kunnen en willen leveren aan een duurzame leefbare wereld.

Onze kinderen van nu zijn de volwassenen van later en zij zullen dus degenen zijn die de maatschappij

draaiende moeten houden. Om dat te kunnen doen, zullen ze bepaalde kennis en vaardigheden moeten hebben en een actieve houding moeten ontwikkelen. Ze zullen zelf stevig in de wereld moeten staan om behulpzaam, eerlijk en respectvol naar anderen te kunnen zijn. Als kinderen over elkaar, elkaars cultuur en geloof leren zullen ze elkaar beter begrijpen en zullen ze beter in staat zijn verschillen en ‘anders’ zijn te accepteren. Door afspraken centraal te stellen in de klas, in de school en in het verkeer leren de kinderen dat er regels nodig zijn om een veilige maatschappij te realiseren.

Nederland is een democratische rechtsstaat. Democratisch, omdat de burgers kiezen wie het land regeert. Een rechtsstaat, omdat iedereen zich aan wetten en regels moet houden, zowel de burgers als de overheid. Het betekent ook dat iedereen die het ergens niet mee eens is, aan een onafhankelijke persoon mag vragen hoe het zit. Die onafhankelijke persoon is de rechter.

Het is belangrijk voor kinderen om te weten hoe zo’n democratische rechtsstaat ontstaan is, in elkaar zit en hoe zij daarin later een rol kunnen gaan spelen.

Omdat we in dit land vrijheid van meningsuiting hebben is het belangrijk dat kinderen zich een eigen mening weten te vormen, maar ook dat zij meningen van anderen leren  respecteren en onverdraagzaamheid en discriminatie leren af te wijzen.

Ten slotte is het belangrijk voor de kinderen te leren over de wereld, de natuur en het milieu en vooral hoe zij er met z’n allen voor kunnen zorgen dat de wereld voor hen en degene die na hen komen leefbaar blijft.

F. Creatieve ontwikkeling

Van creativiteit is sprake als we zoeken naar uiteenlopende oplossingen voor een probleem en als we uitdrukkingsvaardigheden leren waarbij kinderen op hun eigen wijze vorm kunnen geven aan hun gedachten en gevoelens. Voor onze school betekent dit:

1.    dat we een veilige en vertrouwde onderwijssituatie creëren met openheid en wederzijds respect;

2.    dat we tijd willen besteden aan creatief denken en handelen;

3.    dat we prioriteit toekennen aan creatieve ontwikkeling;

4.    dat er momenten zijn van zelfontdekkend leren en experimenteren.

G. Emotionele ontwikkeling

Het kind leert zijn gevoelens herkennen en erkennen. Ook leert het kind dat anderen ook hun gevoelens hebben. Daarmee leren omgaan is een stukje emotionele ontwikkeling. Ook omgaan met kritiek speel t hierbij een rol. Voor onze school betekent dit:

1.    een persoonsgerichte benadering van kinderen door gesprekken, contacten met ouders en observaties;

2.    een leerlingvolgsysteem voor sociaal- emotionele ontwikkeling ; Kijk op sociale competenties;

3.    een open en eerlijke relatie van leerkracht en kind;

4.    een situatie scheppen van vertrouwen, veiligheid en acceptatie;

5.    dat we kinderen leren omgaan met hun gevoelens en gevoelens van anderen;    

6.    dat de keuze van leerstof past bij de belevingswereld van kinderen.

H. Actieve betrokkenheid

De kinderen komen tot optimaal leren als ze actief betrokken en zelfstandig het onderwijs medegestalte kunnen geven. Voor onze school betekent dit:

1.    dat we kinderen een verantwoordelijkheidsgevoel bijbrengen door o.a. taakwerk, groepswerk, spreekbeurten, zelfcorrectie, klassentaken, projecten, regels maken, tijdsplanning en zorg voor eigen en andermans spullen;

2.    dat de leerkracht een begeleidende functie heeft;

3.    dat het onderwijsproces uitdagend moet zijn om kinderen te motiveren;

4.    dat de schoolorganisatie een open en uitnodigende organisatie is;

5.    dat de leermiddelen uitnodigend zijn, dat er keuzes voor kinderen zijn, dat de leerstof geordend wordt aangeboden, dat er evaluatiemomenten zijn, kringgesprekken worden gehouden en zelfoplossend bezig zijn wordt gestimuleerd.

I. Cognitieve ontwikkeling

Hiermee bedoelen wij leren in de breedste zin. De leerlingen kennis en vaardigheden bijbrengen zodat ze deze kunnen toepassen. Dankzij de kennis waarover de mens beschikt, is hij in staat als mens te functioneren. Het is dan mogelijk de wereld betekenis te geven, te communiceren, zichzelf te gedragen en te handhaven. Kennis is al datgene wat we weten en dat is het resultaat van leerprocessen. Het onderwijs heeft hierin een belangrijke taak; zorgen voor kennisaanbod en -overdracht. Voor onze school betekent dit:

1.    dat wij de lerende mens in zijn totaliteit benaderen;

2.    dat wij in het onderwijs aandacht hebben voor feiten, begrippen, relaties, structuren, methoden en attituden;

3.    dat wij leren ook zien als een vorm van weten, inzien, toepassen en integreren;

4.    dat wij aandacht hebben voor ieder kind met zijn vaardigheden, geheugen, concentratie, motivatie, logisch denken, voorstellingsvermogen en zelfvertrouwen;

5.    dat we van fouten kunnen leren;

6.    dat zelfontdekkend leren een belangrijke rol kan vervullen.

J. Intercultureel onderwijs

Kinderen groeien op in een multiculturele samenleving. Intercultureel onderwijs draagt bij aan het bereiken van mensen als gelijkwaardigen. Hiervoor is nodig dat we meer kennis over elkaar krijgen en daardoor meer begrip voor elkaar tonen. Voor onze school betekent dit:

1.    dat wij intercultureel onderwijs zien als geïntegreerd onderwijs;

2.    dat intercultureel onderwijs thematisch wordt gegeven;

3.    dat dit onderwijs ontmoetingsonderwijs is;

4.    dat we een kloof tussen gezins- en schoolmilieu erkennen en wij hier rekening mee houden;

5.    dat intercultureel onderwijs een actieve bestrijding van discriminatie en racisme inhoudt;

6.    dat er ruimte is voor de eigen ontwikkeling in taal en cultuur van de kinderen.

K. Cultuureducatie

Omdat kinderen opgroeien in een multiculturele samenleving is het van belang dat ze andere culturen leren kennen en er mee om leren gaan. Daarnaast willen we kinderen kennis laten maken met hun eigen cultuur en erfgoed en met verschillende  vormen van kunst in de breedste zin van het woord. Voor onze school betekent dit dat we de diverse culturen en kunstvormen op diverse manieren onder de aandacht brengen bij de kinderen, o.a. door

1.    bezoeken aan diverse musea

2.    deelname aan de projecten van de Kunstbalie; een cultuurorganisatie van de Gemeente Loon op Zand

3.    samenwerking met de heemkundekring

4.    samenwerking met de openbare bibliotheek

5.    het uitnodigen van kunstenaars, vertellers, schrijvers op school.